{"id":51833,"date":"2026-08-06T15:15:00","date_gmt":"2026-08-06T08:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/?p=51833"},"modified":"2026-08-10T09:23:13","modified_gmt":"2026-08-10T02:23:13","slug":"uld-isi-yogyakarta-perkuat-kompetensi-dosen-dalam-adaptasi-pembelajaran-bagi-mahasiswa-difabel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/uld-isi-yogyakarta-perkuat-kompetensi-dosen-dalam-adaptasi-pembelajaran-bagi-mahasiswa-difabel\/","title":{"rendered":"ULD ISI Yogyakarta Perkuat Kompetensi Dosen dalam Adaptasi Pembelajaran bagi Mahasiswa Difabel"},"content":{"rendered":"

Bantul, 6 Agustus 2026 \u2014 Unit Layanan Disabilitas (ULD) Institut Seni Indonesia Yogyakarta kembali menyelenggarakan rangkaian Workshop Penguatan Layanan ULD melalui Pelatihan Adaptasi Pembelajaran dan Pembuatan Draft Rencana Pembelajaran oleh Dosen bagi Mahasiswa Difabel, Kamis (6\/8), di Gedung Sasana Ajiyasa Lantai 2, Fakultas Seni Rupa dan Desain ISI Yogyakarta. Kegiatan ini diikuti oleh sekitar 60 dosen dari berbagai fakultas dan program studi di lingkungan ISI Yogyakarta.<\/p>\n\n\n\n

Pelatihan ini diarahkan untuk meningkatkan kompetensi dosen dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang lebih inklusif bagi mahasiswa difabel. Dalam konteks pendidikan seni, kebutuhan tersebut menjadi semakin penting karena proses pembelajaran tidak hanya berlangsung melalui kuliah teoretis, tetapi juga melibatkan kegiatan studio, praktik, penggunaan alat dan material, produksi karya, hingga berbagai bentuk asesmen berbasis keterampilan. TOR kegiatan menegaskan bahwa keberagaman kondisi mahasiswa membutuhkan strategi pembelajaran yang efektif tanpa mengurangi capaian pembelajaran yang harus dipenuhi.<\/p>\n\n\n\n

Kegiatan dibuka secara resmi oleh Wakil Rektor I ISI Yogyakarta, Dr. Dewanto Sukistono, M.Sn. Dalam sambutannya, ia menekankan bahwa pendidikan inklusif bukan berarti menurunkan standar akademik, melainkan memastikan setiap mahasiswa memperoleh kesempatan yang setara untuk mencapai kompetensi melalui pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhannya.<\/p>\n\n\n\n

\u201cInklusivitas bukan berarti mengurangi capaian pembelajaran. Yang perlu kita pikirkan adalah bagaimana setiap mahasiswa dapat mencapai capaian tersebut melalui metode, media, maupun bentuk asesmen yang mungkin berbeda. Di sinilah kreativitas dan kepekaan dosen menjadi sangat penting,\u201d ujar Bapak Dr. Dewanto.<\/p>\n\n\n\n

Ia juga mendorong para dosen untuk melihat keberagaman mahasiswa sebagai bagian dari realitas pembelajaran di perguruan tinggi. Menurutnya, kesiapan dosen dalam melakukan adaptasi menjadi salah satu unsur penting untuk membangun lingkungan akademik yang benar-benar memberikan kesempatan belajar secara setara.<\/p>\n\n\n\n

Ketua ULD ISI Yogyakarta, Prof. Dr. Suastiwi Triatmodjo, M. Des., menyampaikan bahwa pelatihan bagi dosen menjadi bagian penting dari penguatan sistem layanan disabilitas di lingkungan institut. Setelah pelayanan administratif diperkuat, proses pembelajaran perlu mendapatkan perhatian karena interaksi mahasiswa dengan dosen berlangsung secara intensif sepanjang proses studi.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDosen memegang peran yang sangat penting dalam menentukan apakah mahasiswa dapat mengikuti proses belajar secara optimal. Yang dibutuhkan bukan satu metode khusus yang berlaku untuk semua mahasiswa difabel, tetapi kemampuan dosen untuk mengenali kebutuhan, berdialog dengan mahasiswa, dan kemudian melakukan adaptasi secara tepat,\u201d jelas Ibu Prof. Dr. Suastiwi.<\/p>\n\n\n\n

Pelatihan tersebut secara khusus bertujuan meningkatkan pemahaman dosen mengenai pendidikan inklusif, karakteristik berbagai ragam disabilitas, adaptasi metode pembelajaran, penyusunan asesmen dan evaluasi yang inklusif, serta penerapan akomodasi yang layak dalam proses pembelajaran.<\/p>\n\n\n\n

Mengadaptasi Pembelajaran tanpa Mengurangi Capaian<\/h4>\n\n\n\n

Kegiatan menghadirkan Jamil Suprihatiningrum, S.Pd.Si., M.Pd.Si., Ph.D., Tim Ahli Pusat Layanan Difabel (PLD) UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, sebagai narasumber. Materi yang disampaikan mencakup kebijakan pendidikan tinggi inklusif, konsep dasar disabilitas, ragam dan karakteristik mahasiswa difabel, akomodasi yang layak, hingga adaptasi Rencana Pembelajaran Semester (RPS), media pembelajaran, asesmen, dan evaluasi.<\/p>\n\n\n\n

Dalam pemaparannya, Jamil mengajak peserta untuk memahami bahwa adaptasi pembelajaran perlu difokuskan pada hambatan yang dialami mahasiswa, bukan hanya pada label disabilitasnya.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHal utama yang perlu dipertahankan adalah capaian pembelajarannya. Yang dapat kita adaptasi adalah jalan untuk mencapainya. Seorang mahasiswa mungkin membutuhkan media yang berbeda, waktu yang lebih fleksibel, cara menerima instruksi yang berbeda, atau bentuk asesmen yang disesuaikan. Adaptasi tersebut bukan memberikan kemudahan berlebihan, tetapi memberikan akses yang setara terhadap proses belajar,\u201d jelas Ibu Jamil.<\/p>\n\n\n\n

Pendekatan ini menjadi relevan terutama bagi perguruan tinggi seni, tempat mahasiswa berhadapan dengan beragam pembelajaran berbasis praktik. Mata kuliah studio, praktik penciptaan, penggunaan mesin dan peralatan, aktivitas lapangan maupun presentasi karya dapat menghadirkan bentuk hambatan yang berbeda bagi setiap mahasiswa. Karena itu, dosen perlu memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi bagian pembelajaran yang dapat diadaptasi tanpa mengubah kompetensi utama yang harus dikuasai mahasiswa.<\/p>\n\n\n\n

Materi pelatihan tidak hanya berhenti pada pemahaman konseptual. Para peserta juga diajak mendiskusikan studi kasus serta menyusun strategi pembelajaran inklusif sebagai latihan untuk menghubungkan prinsip akomodasi yang layak dengan mata kuliah yang mereka ampu. Sesi diskusi dan studi kasus berlangsung setelah pemaparan materi utama.<\/p>\n\n\n\n

Salah seorang peserta, Novan Jemmi Andrea, M.Sn., mengungkapkan bahwa kegiatan tersebut membantunya melihat kembali praktik pembelajaran yang selama ini dianggap sudah berlaku sama bagi seluruh mahasiswa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSaya jadi memahami bahwa perlakuan yang sama belum tentu menghasilkan akses yang sama. Selama capaian pembelajarannya tetap dipertahankan, ternyata ada banyak bagian dari metode mengajar, media, tugas, maupun asesmen yang bisa kita sesuaikan. Pelatihan ini membuat saya mulai memikirkan kembali RPS dan strategi pembelajaran di mata kuliah saya,\u201d ungkap Bapak Novan.<\/p>\n\n\n\n

Mendorong Pembelajaran yang Lebih Adaptif di Kampus Seni<\/h4>\n\n\n\n

Pelatihan ini memperlihatkan bahwa penyelenggaraan pendidikan inklusif membutuhkan lebih dari sekadar tersedianya sarana fisik yang aksesibel. Di ruang pembelajaran, dosen memiliki peran langsung dalam memastikan keberagaman kebutuhan mahasiswa dapat diakomodasi melalui metode, media, tugas, maupun evaluasi yang tepat.<\/p>\n\n\n\n

Kebutuhan tersebut memiliki tantangan tersendiri di lingkungan ISI Yogyakarta. Karakter pembelajaran seni yang banyak melibatkan aktivitas praktik membuat bentuk akomodasi tidak selalu dapat diseragamkan. Adaptasi pembelajaran perlu mempertimbangkan karakter mata kuliah, capaian yang harus dipenuhi, kondisi mahasiswa, hingga metode alternatif yang tetap memungkinkan kompetensi akademik dan artistik berkembang secara optimal. Hal tersebut juga menjadi salah satu alasan utama penyelenggaraan pelatihan ini.<\/p>\n\n\n\n

Melalui kegiatan ini, ULD ISI Yogyakarta mendorong para dosen untuk semakin percaya diri dalam merancang pembelajaran yang responsif terhadap keberagaman mahasiswa. Dengan penguatan pemahaman dan keterampilan dosen, pendidikan inklusif diharapkan tidak berhenti sebagai kebijakan institusi, tetapi hadir secara nyata dalam pengalaman belajar mahasiswa di ruang kelas, studio, laboratorium, maupun berbagai ruang pembelajaran lainnya.<\/p>\n\n\n\n

Author : Tim Humas FSRD<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bantul, 6 Agustus 2026 \u2014 Unit Layanan Disabilitas (ULD) Institut Seni Indonesia Yogyakarta kembali menyelenggarakan rangkaian Workshop Penguatan Layanan ULD melalui Pelatihan Adaptasi Pembelajaran dan Pembuatan Draft Rencana Pembelajaran oleh Dosen bagi Mahasiswa Difabel, Kamis (6\/8), di Gedung Sasana Ajiyasa Lantai 2, Fakultas Seni Rupa dan Desain ISI Yogyakarta. Kegiatan ini diikuti oleh sekitar 60 […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":51866,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36,41,182],"tags":[164,105,249],"class_list":["post-51833","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-agenda","category-berita-info","category-workshop","tag-fsrd-isi-yogyakarta-2","tag-isi-yogyakarta","tag-uld-dosen"],"a3_pvc":{"activated":false,"total_views":0,"today_views":0},"featured_image_src":{"landsacpe":["https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2026-08-06-at-13.23.12-Nandang-Septian-1140x445.jpeg",1140,445,true],"list":["https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2026-08-06-at-13.23.12-Nandang-Septian-463x348.jpeg",463,348,true],"medium":["https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2026-08-06-at-13.23.12-Nandang-Septian-300x225.jpeg",300,225,true],"full":["https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/WhatsApp-Image-2026-08-06-at-13.23.12-Nandang-Septian.jpeg",1600,1200,false]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51833","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=51833"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51833\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51867,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51833\/revisions\/51867"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/51866"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=51833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fsrd.isi.ac.id\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=51833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}